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然是好孩子，尤其当孩子承认错事后应及时表扬奖励。往往第一次说谎孩子会感到极度不安，如果不及时发现给予制止，就会使孩子习以为常，使说谎成为习惯。
矫正孩子的坏习惯（6）
好发脾气
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婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格，但是大多数孩子脾气暴躁是后天形成的。其原因很多，溺爱是造成脾气暴躁的重要原因。如果家长对孩子一味地溺爱，百依百顺，有求必应，会使孩子脾气越来越暴躁。假如家长对孩子的合理要求也是拒绝，使他的欲望总是求而不得，也会使孩子变得脾气暴躁，有时还会产生怀恨心理。因此家长应尽量满足其合理的要求；对不合理的要求，要耐心地做说服工作，不要在孩子不知道原因的情况下断然拒绝，特别是当孩子一提出要求，没等讲完家长就马上给予否定，这样会使孩子分不清自己的要求哪些是合理的，哪些是不合理的，从而会影响他认识水平的提高，以致形成“反正家长也不同意”的想法。
矫正的方法有：
1首先家长应找一找孩子好发脾气的原因，是孩子自我情绪调节能力低，缺乏自我控制能力，表达能力差，一点儿小事就发脾气；还是孩子对自己的要求是否合理缺乏判断的能力。
2家长检查一下大人对孩子的态度是否一致，特别是当孩子发脾气时，周围的人是一味袒护他，还是教导他？假如一味袒护，就会使他尝到甜头，这实际上是一种负强化，他就会闹得更凶。正确的做法是家长应该让孩子懂得并记住一个道理：吵闹发脾气是没有用的。这样就可以使孩子明白用“哭闹发脾气当武器”不起作用。经过几次这样的教育，孩子爱发脾气的毛病就会有所改变。
3家长平时要多与孩子沟通，了解孩子的需要，关注孩子同小朋友之间的交往。家长可以多方了解别的小朋友在玩儿什么，想什么，要求什么等，当孩子提出自己的要求时，家长就比较能体会孩子的心情了，再加以开导和耐心的说明，是能够消除或减轻孩子发怒的情绪的。
4千万不要认为“孩子好发脾气是天生的”，甚至有的父母在孩子发脾气时，也跟着发脾气，用发脾气对发脾气。这种感情用事的方法，绝对改变不了孩子好发脾气的习惯。有的母亲认为孩子好发脾气拗不过他，就把他推给父亲管教，这样就会使孩子产生“妈妈对他发脾气毫无办法”的感觉，以后他会变本加厉地在母亲面前发脾气。
5注意培养孩子广泛的兴趣和做事的灵活性。孩子的能力发展有“关键期”，学习绘画宜在3～4岁；学习音乐宜在5～7岁之间。因此，兴趣的培养不要过早，也不宜过晚。孩子的兴趣特别容易转移，不要只根据家长的意见来决定，而应当听听专业人员和孩子本人的意见。
培养孩子做事的灵活性。当孩子玩玩具、吃饭或穿衣服时都不要只“固定”一种方式、方法和模样，要从小尽量使其“多样化”，任其有挑选的余地、特别是当一种东西、食品、玩具不存在了，就应及时引导孩子转移到别的东西、食品、玩具上去，这种调节能力越好，其灵活性也就越好。当孩子的兴趣增加了，对困难和问题的处理态度也灵活了，他发脾气的习惯也就会随之减轻。
偷拿东西
孩子在成长过程中，总会有这样那样的过失行为，这些过失行为往往带有很大的盲目性、偶然性、试探性和好奇性。偷拿东西也是一种过失行为，但是在学龄前的儿童还不具有“偷”的概念。例如有时孩子玩饿了，找不到东西吃，或者看见别的小朋友有“一种玩具”，自己没有，就会拿抽屉的钱去买食品或玩具。家长应理智地去分析，找出其原因，不可粗暴地都把这种行为叫做“偷”，不要用成人的是非标准来衡量未成年人。
矫正孩子的坏习惯（7）
矫正的方法有：
1当第一次发现孩子有偷拿东西的行为时，家长应及时向孩子讲道理。摆事实，提出今后的要求，避免打骂。孩子分辨是非的能力和行为规则，必须通过生动形象的事情来获得，家长应通过讲故事、做游戏的方法把抽象的道理渗透到生活中去，使孩子明白应该怎样做，为什么要这样做。
2当孩子经过批评仍有偷拿东西的行为时，这时应引起家长的警惕，加强启发教育的作用。特别是要注意发现孩子闪光的东西和表现，循循善诱。因势利导，告诉孩子：做了错事没关系，敢于承认，改了仍然是好孩子。鼓励孩子讲实话，凡是讲实话就应给予表扬奖励。
3孩子偷拿东西在年龄小时是无意识行为，但到上学之后，就会发展成拿别人东西的行为。因此，家长应尽可能在早期帮助孩子形成“所有权”的概念：借别人的东西一定要先向人家打招呼，并得到允许；孩子拿家长的东西也要向家长打招呼。当孩子不这样做时，就应让他尝尝“拿别人东西的感觉”，发现这类事情后，要严肃地告诉他“这是不好的行为！”并带着他把东西还给主人，并向主人道歉，同时应给予惩罚，如：不给买东西吃，不给零用钱等。
4在纠正孩子的错误行为时，要注意维护孩子的自尊心，告诉孩子这种行为改正不再犯，是可以原谅的，如果重犯就要受到惩罚。批评和惩罚都是针对孩子的行为的，而不是他的人格，所以不能让大家瞧不起他，这就需要家长、教师科学地、有分寸地来帮助孩子克服不良行为。
鼓励与惩罚
鼓励孩子是亲子关系中最重要的技巧之一，也是帮助孩子建立自信心和自尊心、正视现实、克服困难，成为人格健康的人的重要途径。
家长应注意不要总是把注意力放在孩子的错误行为上。有的家长期望孩子懂礼貌、讲道理、尊重别人，然而他自己却总是大声训斥别人，粗暴地对待孩子。也有的家长对孩子的事总是包办代替，没有给孩子去克服困难，完成任务的机会，所以改变家长的消极态度是极其重要的。在孩子遇到挫折和失败时，家长不要训斥、嘲笑，而要鼓励、指导。
矫正的方法有：
1不给孩子消极的期望。孩子每做一件事时，家长都不要说：“你能做好吗？”因为这种怀疑会引发孩子对自己能力的怀疑，而会想到：“我可能做不好”，以致在具体做时就会不刻苦、不努力，这种气馁的情绪，就容易导致半途而废或失败。
2家长和老师不要给孩子提出过高或不合理的标准。标准过高，如：要求学龄前儿童把东西摆得整整齐齐，衣服穿得干干净净。这种过高的要求会使孩子失去信心和快乐。
3不要设置“双重标准”。家长对孩子要求很严格，自己却很松散，用另一套标准对待自己。如：要求孩子必须准时完成某件事情，自己却坐在那看电视。这样做的结果，就会使孩子不服气，放松地对待事情。
4鼓励孩子每一个微小的进步，而不是关注最终的结果。一般家长都是关注孩子的最终结果，如：作业得几分，考试结果如何。这样就容易忽视孩子平时的微小进步，就会使孩子产生不去做微小努力的习惯。孩子只有在体会到做事过程的愉快而不是结果时，才能培养和激励他完成克服困难的信心和勇气。
5鼓励和奖赏可以是物质的，也可以是精神的。当孩子有了一个微小的进步，家长可以给孩子在墙上贴一个“小红花”，当获得了5个“小红花”后，家长可以给物质的或精神的奖励。但要注意这种奖励不可太多、太重，要注意奖励的意义，而不要辅张浪费，一掷千金。
矫正孩子的坏习惯（8）
迷恋电视
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现在一般家庭都有电视机，孩子从幼儿园回来或放学回家第一件事就是打开电视机，况且一些动画片确实很吸引孩子，尤其是住楼房的家长，没有时间陪孩子下楼玩，让孩子自己出去又怕惹事生非，所以宁愿让孩子在家里长时间看电视，也不让孩子外出，久而久之孩子就迷恋上了电视。由于孩子分辨能力和自我控制能力低，对电视里的一些刺激镜头或情节不愿放过，吵着闹着要看，这样长期无节制地看电视，不仅会影响孩子的学习成绩，而且对视力、消化系统、人际交往等都会产生不良影响。总之对生理、心理健康发育不利。因此家庭应制定必要的规定，让孩子养成定时、定点看电视的习惯。
矫正的方法有：
1家长首先要以身作则，要求孩子不做的事情，家长要起表率作用。电视可以吸引孩子，各种娱乐和室内外游戏同样也可以吸引孩子。因此家长要多牺牲一些时间，陪孩子玩，带他参加到丰富多彩的游戏活动中去，要给孩子创造和提供多种有趣的活动。
2当孩子按捺不住非要看电视，而这个时间又不适宜看电视，家长要想办法帮助孩子分散注意力。如：家长应陪孩子下下棋、玩玩具、到广场去散步、踢球等，到了规定的时间再开电视。
3帮助孩子制定一个“作息时间表”，其中规定出看电视的时间，如果孩子能遵照执行，按时开电视、按时关电视，家长应给予表扬和奖励。如果不按时关电视，大哭大闹，家长就可以把电视机“封”起来几天不看，采取处罚的办法，直到孩子认错并能遵守时间规定为止。
4利用电视教育孩子。家长应充分利用电视来教育孩子，不要只让孩子在那儿看电视，家长不闻不问，这种任凭自己去理解、去欣赏的放任作法，对孩子身心成长不利。家长应关心孩子喜欢什么节目，对节目的内容和意思是否理解，听听孩子对节目的反映，然后与孩子一起讨论，启发孩子动脑思考，从中使孩子获得一些健康有益的知识。
破坏行为
孩子由于活泼好动，常无意识地把东西损坏。有的孩子精力过剩，手脚不闲着或出于好奇心把闹钟、电动玩具拆开，想看个明白，弄个究竟。也有的孩子不懂得珍惜，玩具丢了、坏了无所谓，反正家长给买。也有的孩子因经常受大人的责怪、惩罚，产生不服气的情绪，用破坏东西的行为来向大人“示威”。家长应该根据孩子破坏东西的原因，来制定帮助他改正的措施。
矫正的方法有：
1对于精力过剩的孩子，家长要经常带他去宽广的场所，尽量让孩子把旺盛的精力发泄出来，越是好动的孩子，越应该让他动，不然孩子就很难安静下来。而且家长应尽量增加户外活动，少把孩子关在屋里。
2满足孩子的好奇心。家长可以给孩子买一些可以反复拆装的玩具，同时因势利导，启发孩子的创造思维。也可以利用家中废钟表、收音机等让孩子去拆卸，同时向他们讲述一点儿原理和知识，这样既保护了孩子的求知、好奇的愿望，又改变了孩子的破坏行为。
3破坏行为有时与家长管教过于严厉，孩子经常受到伤害有关。因此，要创造一个良好的、温馨的家庭心理环境。也有的孩子用打碎东西来显示自己“强大”、“英雄”。家长要从日常生活中的细小事情着手，弄清楚孩子破坏行为的心理，以便有针对性地培养教育，使其身心健康成长。
矫正孩子的坏习惯（9）
4教会孩子用恰当的方式表达感情。父母不要在生气的时候拿孩子或其他物品发泄，不然孩子会模仿大人的行为，也会拿东西或玩具出气。当孩子发脾气时，家长应鼓励孩子把想法讲出来，并耐心地帮助他解决。如果他仍然乱摔东西或玩具，可以暂时把玩具收起来，待其冷静后再玩儿。
过分以自我为中心
自我中心是一种幼稚心理，多数孩子在3～6岁间是处在“自我中心期”。这个时期孩子的特征是分不清你、我、他的真正内涵，常常表现出喜欢幻想，不自主地依照自己的想法和需要用最原始的方式表现出来。例如：孩子看到别人家的玩具就顺手拿起来，说“我的”，其实他们真正的意思是“我喜欢它”，这是孩子的正常发展现象，只有过了这个时期才会走向成熟。又如：当家里来了客人时，孩子表现得特别活跃，抢着说话，跑来跑去，拿各种玩具给客人看，忙个不停，这就是俗话说的“人来疯”，这是孩子要求大家注意的一种本能行为。但是假如孩子年龄大了仍然要求大人的过多注意，纠缠客人，考虑问题、办事情总是以自我为中心，以自己的需要为准绳，而且不如意就大发脾气，那就是过分以自我为中心。
矫正的方法有：
1要矫正孩子这些不良的心理和行为，首先家长要给他充分而适当的关怀及注意，