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凯瑟琳觉得，这似乎也不能说明什么。
“两年前，也就是1980年，约翰。西尔勒出了‘中文屋子’思想实验，揭示了一个深刻的道理：有言语交际能力并不表示有思想。”
艾尔莎点点头，她似乎听说过这回事，但是因这事情不太了解，一时半会儿的，艾尔莎也解释不了。
“哲学家将人工智能的观点分两类，弱人工智能和强人工智能，分别认机器智能只是一种模拟智能和机器确实可以有真正的智能。两种观点进行了争论，出现了不少巧妙的假想实验，而我觉得其中的‘中文屋子’就是反驳强人工智能的一个最有力的假想试验。”
西尔勒出了名“中文屋子”的假想实验，模拟图灵测试，用以反驳强人工智能观点。主要说明某台计算机即使通过了图灵测试，能正确的回答问题，它对问题仍然没有任何理解，因此不具备真正的智能。
西尔勒假设：西尔勒博士扮演计算机中的cPU在一个封闭的房子里，有输入和输出缝隙与外部相通。输入的是中文问题，而他对中文一窍不通。房子内有一英语的指令手册相当于程序，从中可以找到相应的规则。他按照规则办事，把作答案的中文符号写在纸相当于存储器上，并输出到屋子外面。这样，看起来他能处理输入的中文问题，并给出正确答案如同一台计算机通过了图灵测试。但是，他对那些问题毫无理解，不理解其中的任何一个词
计算机程序与我们聊天，无非是用一系列复杂的计算过程，分析我们输入的文字，最终得出一个最佳的回复。如果我们给电脑讲了一个冷笑话，电脑程序将会对这则笑话进行断句分词，机械地在知识库中寻找相关的信息，得出“这是一个笑话”的结论，然后在屏幕上显示出一串“哈哈哈”，表示自己知道这是个笑话。
这算是智能吗？
这只是一种模拟智能vI而已，这并不是人工智能AI。
AI的产生并不是如同小说或者影视作里面那么简单的。
事实上，AI才是一个最难实现的一个事情。
现在，让我们设想有一间屋子，屋子几乎是全封闭的，只有一个用来传递纸条的小窗口。屋子里面坐着一个完全不懂中文的“老外”，“老外”手中配备有铅笔、草稿纸、橡皮擦等各种工具，以及厚厚一叠汉语自动聊天器的程序源代码。现在，屋外的人在一张小纸条上用汉字写一段笑话，然后塞进屋子里。屋里的“老外”显然一个字都看不懂。但他可以用纸和笔替代计算机，在草稿纸上进行与程序内部一模一样的运算，模拟聊天程序的运行。经过几天甚至几个月的时间，“老外”终于完成了计算机只需几秒便可计算完毕的任务，得出了“小纸条上写的是一则笑话”的结论，他应当以大笑声回应。于是，“老外”在纸条反面写上一个“哈哈哈”，把它从小窗口中递出。
这种说法显然是荒谬的。“老外”还是不懂这个笑话是什么意思，他只是一台人肉计算机罢了。
类似于人类的情感，计算机的判断，与人类身还是有区别的。
无论是任何计算机，都不可能真正拥有“感情”。
他们的一切，都是冷冰冰的。
或许计算机会感到“愤怒”，但实际上，这是因外界的环境要求他们做出“符合愤怒情绪的反应”而已。
当然，这或许也与微芯片的传输模式有关。
现有微芯片的数据传输模式是非常单一的——不是从左向右传就是从前向后传，逃不出一个二维平面。
即便是碳纳米管芯片，事实上却依然是一种和半导体没太大区别的玩意儿，唯一的不同在于碳纳米管芯片更加的稳定、省电。
只有真正的神经元，才能够如同生命一样进行思考。
但是，那是一种机械了吗？
那个时候，恐怕就已经脱离了机械的概念，进入了生物的领域了吧……
……
一直上不了，坑爹。
今天第二更，还有三更。（。如果喜欢这部作，欢迎来的支持，就是我最大的动力。）
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第1285章 学区与高等教育问题（）
“mooc的在线人数已经突破一百万了……这看起来还真是一个络奇迹呢。 ”
艾尔莎突然看到了一份报告，却是惊叹了起来。
“这没什么，这说明学区的发展，让我们的研究更具有革命xìng。也证明了，现在的人正在认同学区的教育。”
凯瑟琳也在看着东西，这个时候，她便就是如此说了一句。
“不过mooc这东西，可也确实不错。”
艾尔莎难得的没有吐槽凯瑟琳，而是称赞了她一句。
“这还用说？”
凯瑟琳当然是非常的得意了……
学区的发展态势，可以说是一片顺利。
在mooc上线之后，对此发出赞叹的人是一片一片的。
mooc作一个具有重量级效应的络课程，让很多人之侧目。
这绝对是一种可以令人得到最优秀的教育的方式。
但要说起来的话，学区最大的贡献，却并不是这样的教育方面的。
在各个研究领域的发展，这才是学区领先外界的存在。
而学区，同时也给美国了许多具有参考xìng价值的论文和建议。
就比如凯瑟琳现在正在看的一个。
这是《关于高等教育与家庭条件的关系》。
很多关于高等教育的理论都认，来自富裕家庭的孩子拥有更多优势。
但是方舟大学的一项新近的研究却认，家境富裕的孩子也许有着特别的劣势。该研究发现，家长对孩子高等教育的资金投入越多，孩子的成绩就越低。
方舟大学每月必须进行一次调研、实习或者类似的经历。
而在这之中，有学生，就对学费与成绩进行过研究，而且还得到了教授的支持。
“学区的教育模式与外界相距甚远，这一点不同，还是能够理解的……大概是学生们的危机感吧……”
凯瑟琳喃喃着。
汉密尔顿这项研究指出。大学里成绩最差的学生，往往是那些有父母大量资金支持、丝毫不用担心大学期间开销的孩子。
这项研究刚刚发表在今年1月的《美国社会学评论》American…Sociological…Review上，题《家庭经济支持：助力还是阻力？》，
《美国社会学评论》是美国社会学协会American…Sociological…Association的官方会刊。
汉密尔顿教授是支持学生们对此进行研究的那位教授。
他使用的数据来自三个美国“长期追踪调查”数据库longitudinal…databases。用于收集学生随着年龄成长在各个教育阶段的信息，他调查了其中的三个重要的数据：“学士及以上学历之追踪调查”the…Baccalaureate…and…Beyond…Study，“大一新生追踪调查”the…Beginning…Postsecondary…Students…Study，以及“全国大学生财务支持追踪调查”the…National…Postsecondary…Student…Aid…Study。
在控制了被追踪调查的家庭社会经济地位等因素之后，哈密尔顿对大学生获得的家庭经济支持与成绩进行了比较。
家庭的经济条件不只与父母孩子的经济支持密切相关，还与其他影响孩子大学学业的因素有关，比如能让孩子接受更好的教育、对高等教育有更大期望等等。
而她这项针对各类四年制大学的研究结果是：父母的经济支持越大。孩子的成绩就越低。
这个发现支持这样一个观点：父母经济支持，会增加“道德风险”——在不必担忧学费的情况下，学生可以自己选择是否要努力学习。
在竞争激烈的学校，父母的经济支持对学生成绩的影响较低但是这影响仍然存在。而在私立大学、国外大学以及其他学费昂贵的大学，有父母经济支持的学生其成绩通常是最低的。
当然，学区有着学区的特殊xìng。
在学区，成绩就是一切，当你的能力不达标的时候。无论你的经济支持是如何的富裕，却也不可能维持在学区的继续学习的机会。
——如果一旦被认定不适宜，即便在入学测试的表现是天才。也会被清退。
从某种意义上来说，学区甚至可以算是有些残酷的丛林法则了。
适者生存，不适者被淘汰。
了研究，哈密尔顿带领学生们将学区从入学开始到后来的资料都搜索了出来。
在学区刚刚成立的时候，也曾经有过类似的现象，但是，当清退机制开始启用之后，这种现象迅速的消失。
而在更严格规定的方舟大学，学生们更是成了jīng英。
方舟大学有一半的毕业生是重新输血进入了学区，而另外一半。则进入了外界的社会。
但是，在这进入外界社会的学生之中，有两成在工作了一年之后回到了学区找工作，还有一成在工作了三年后选择了回到，另外一成在五年以上的选择了回归，因此。方舟大学在外界的大学生，大概有三成左右的数量。
但在调查中，这些人很多都身居要职，成了社会的顶尖人物。
当然，也有极小一部分发生了这样或者那样的问题。
但对于大多数美国人而言，学区仅仅只是一个可望而不可及的存在，其成功不具有可参考xìng。
但是，在普通大学，这就是大杀器了。
汉密尔顿的这项研究发现，在过去的五年里，父母经济支持和毕业率之间存在正相关xìng即使控制了其他因素，仍然能得到这个结论。汉密尔顿博士给出了她的解释：这是因那些获得父母经济支持少的学生比较难以负担学费。而交不了学费，自然毕不了业。至于助学贷款，却不一定能够让每个人都顺当的活下去。
在课题糖研究的一年的时间里，汉密尔顿教授对在这项定量研究的基础上，还进行了一项定xìng研究旨在对某种现象寻求解释、说明，回答“什么”。这项研究的对象是一所美国中西部公立大学学生宿舍的女大学生。这项定xìng研究的结果与之前汉密尔顿对全国xìng数据库的研究结果相吻合。
在研究过程中，很多孩子较多资金支持的家长们在得知他们的女儿成绩并不理想的时候，可谓是相当震惊，或者如她所说的，那是相当愤怒啊。
在这项定xìng研究中，汉密尔顿博士还发现了另一个现象，并且她相信这个现象也是全美国普遍的：那些得最低分的学生不只是有父母的大力资助，而且父母也很少和他们认真讨论作一个学生该承担的责任。这么看来，父母经济支持的负面效应还是有方法可以缓解，甚至是消除的：父母应当对孩子明确出他们对于成绩、毕业的期望。而不管父母的经济支持是大是小，这一条都是适用的。
问题在于，对于大多数能够孩子充足经济支持的父母来说，他们对孩子学业的期望往往并不高——来自这样家庭的学生通常会把上大学当作一场绝好的体验，而不是一个有挂科危险，需要努力才能攻克的难关。
这个问题在学区也存在——第一学区。
作利益交换而来的第一学区，氛围在学区里面还不错，但是要说起来嘛……这地方是用来进行zhuangbility的，却并不是用来进行学习的……
“说起来，未来的话，我也想让亚伦和艾丽西亚到学区来学习呢。”
凯瑟琳想到了自己的弟弟和妹妹。
“他们？你确定你妈妈会同意？”
艾尔莎此时是另外一个看法。
“大概吧，谁知道呢，但总比什么都不做比较好吧？”
凯瑟琳倒是希望让亚伦和艾丽西亚进入自己的学校，但凯瑟琳却需要想办法说服自己的老妈，或者，想到另外一个适合的方法。
——艾玛大概是不会同意让亚伦和艾丽西亚从小住校的。
但是陪读的话，凯瑟琳却觉得不合适。
学区之中，小学和初中是允许家长进行陪读的，不过也能够选择学校进行全权负责。
“妈妈，干脆你搬到伊甸来好了，每天下课，咱们就将亚伦和艾丽西亚带回家……”
虽然还不到小学，但幼儿园的话，年龄却是够了。
娃娃要从小时候开始抓起的。
汉密尔顿博士的整篇论文，给凯瑟琳最大的印象，大概就是“人不逼一下，可就是不行。”
人天生就是懒散的，而学区则是一个很好的批判懒散的武器。
这就好像很多军二代，都是被老子丢到了最恶劣的军区去进行训练，就是因这些人想要“逼迫”对方