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白话帛书周易-第29部分

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本刑③,神能之至也。□□□□□□□□□□□焉,有弗能察也。知者不能 
察其变,辩者不能审其美,至巧不能赢其文④。其化为鸟虫也,功鸟焉,化 
■虫,神贵之容也,天下之贵物也。曰:龙大矣。龙之为德也,曰□□□□ 
□易□□□□,爵之曰君子;戒事敬合,精白柔和,而不讳贤,爵之曰夫子。 
或大或小,其方一也。至用者也,而名之曰君子。兼:“黄常”近之矣;尊 
威精白坚强,行之不可挠也,“不习”近之矣。 
  【白话】龙既能变成腾云驾雾的飞龙,又能变成爬行于陆地上的龙蛇, 
又能变成游在水中的鱼龙,还能变成所有的飞鸟、昆虫,只要龙想变成什么 
样的飞鸟、昆虫,都能变得毕真而不失去其本来的形状,可以说是神化能变 
到了极点。……有不能察看的,有智慧的人不能观察龙的变化,有辩论才能 
的人不能审度龙的美丽,最灵巧的画家都不能绘出龙的花纹。龙变为飞鸟昆 
虫,功成于鸟焉,化为昆虫,也象神灵高贵的容貌,龙是天下的珍贵动物。 
所以说:龙大呀!龙的品德,可以说……一易……封它一个爵号叫做君子; 
警惕事情发生变化,敬重和合,精粹纯洁阴柔和平,而不隐瞒贤良,封一个 
爵号叫做夫子。有大有小,其方法都是一样的。能达到使用的人,就叫做君 

子。《川》卦六五爻辞“黄常”很接近君子的品德;其特点是:尊严而有威 
信,精粹而纯洁,坚定而刚强,行动起来百折不挠,《川》卦六二爻辞“不 
习”很接近君子的这种性格。 
  【注释】①■鸟:飞鸟。■:读作“飞”。②■虫:昆虫。■:即“昆” 
字。《说文解字》:“■,虫之总名也。”③本刑:原貌。本:原。刑:形 
状。刑:假借为“形”。④文:花纹。 
  【讲解】这一节论述龙的神秘特征以及龙德与君子、夫子的品德的关系。 
龙的本质特征是“大”,龙的神秘特征是善于变化,是天下珍贵的动物。夫 
子的品德是“戒事敬合,精白柔和,而不讳贤”。君子的特点是“或大或小, 
其方一也”、“尊威精白坚强,行之不可挠也”。用卦爻辞来比拟的话,《川》 
卦六五爻辞“黄常元吉”和六二爻辞“不习,无不利”就是对君子(具有龙 
的品德的人)的品德的最好的描述。 
  这一章讨论了龙的品德和君子的品德。龙的品德高尚伟大,君子的品德 
是尊威精白坚强,行之不可挠折。 





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第二章

  《易》曰:“寝龙勿用。”①孔子曰:龙寝矣而不阳②,时至矣而不出, 
可谓寝矣。大人安失④矣而不朝,■■③在廷,亦犹龙之寝也。其行淢⑤而 
不可用也,故曰“寝龙勿用”。 
  【白话】《周易·键·初九》爻辞说:“龙寝卧而不用于世。”孔子说: 
龙睡觉了而没有阳刚的变化,虽然有了机会也不出来变化,可以说是睡觉了。 
大人过着安乐清闲的日子而不上朝侍奉君主,苟延在家中,也就象龙睡觉了 
一样。他的行为悲伤而不可施行于世,所以叫做“寝龙勿用”。 
  【注释】①寝龙勿用:帛书经文《键》卦初九爻辞作“浸龙勿用”;通 
行本作“潜龙勿用”。崔憬曰:“九者,老阳之数,动之所占,故阳称焉。 
潜,隐也。龙下隐地,潜德不彰,是以君子韬光待时,未成其行。故曰‘勿 
用’。”《子夏传》曰:“龙,所以象阳也。”马融曰:“物莫大于龙,故 
借龙以喻天之阳气也。初九,建子之月。阳气始动于黄泉,既未萌芽,犹是 
潜伏,故曰‘潜龙’也。”沈驎士曰:“称龙者,假象也。天地之气有升降, 
君子之道有行藏。龙之为物,能飞能潜,故借龙比君子之德也。初九既尚潜 
伏,故言‘勿用’。”干宝曰:“位始,故称初。阳重,故称九。阳在初九, 
十一月之时,自复来也。初九,甲子天正之位,而乾元所始也。阳处三泉之 
下,圣德在愚俗之中,此文王在■里之爻也。虽有圣明之德,未被时用,故 
曰‘勿用’。”②不阳:阳刚在下不用于世。③■■:苟延,苟厌。■:读 
为“苟”。■:读为“厌”。■:当作“■”。“■”同“厌”。假借为“延”。 
④失:读为“佚”,安逸。⑤淢(yù):通“惐”。,惐,痛心。恻惐:悲伤 
貌。 
  【讲解】第一章总论龙的品德、特征及其与君子、夫子学习龙德所造成 
的品德。这一章分论龙的一种状态——寝卧时的状态及其特征。卧龙的特征 
是“勿用”。“勿用”的具体表现是“不阳”“不出”。大人学习《周易·键·初 
九》爻辞“寝龙勿用”后,就要摹仿运用于人世,象龙寝卧那样不阳、不出、 
不朝。这就是后世所谓的卧龙先生。 





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第三章

  《易》曰:“杭龙有悔。”①孔子曰:此言为上而骄下②,骄下而不殆 
者,未之有也。圣人之立正③也,若遁木④,俞高俞畏下,故曰“杭龙有悔”。 
  【白话】《周易·键·尚九》爻辞说:“杭龙有悔。”孔子解释说:这 
条爻辞的意思是在上位的统治者对部下骄横不讲道理,在部下面前横蛮骄傲 
的人不遭受危险的是没有的。圣人建立政权,取得统治地位,就象爬树杆一 
样,越高越害怕下面,越高越敬畏老百姓,所以说“杭龙有悔”。 
  【注释】①杭龙有悔:《周易·键·尚九》爻辞。通行本作“亢龙有悔”。 
亢:极,高。帛书经文作“抗龙有悔”。抗、杭,都应读为“亢”。王肃说: 
“穷高曰亢。知进忘退,故‘悔’也。”干宝曰:“阳在上九,四月之时也。 
亢,过也。乾体既备,上位既终。天之鼓物,寒暑相报;圣人治世,威德和 
济;武功既成,义在止戈。盈而不反,必陷于‘悔’。”②为上而骄下:居 
于上位而瞧不起在自己下面的人。③立正:执政,掌握政权。正:通“政”。 
④遁木:爬树杆。遁:沿着爬。 
  【讲解】这一章告诫统治者要尊重人民、尊重群众。坐在统治者的位子 
上,就象爬树杆一样,爬得越高,越不小心,也就会摔得越惨。经文用“抗 
龙有悔”来告诫统治者,此处用爬树杆来告诫立正的“圣人”。唐太宗引用 
古人的名言作为自己的座右铭:“君,舟也;人,水也。水能载舟,亦能覆 
舟。” 





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第四章

  《易》曰:“龙战于野,其血玄黄。”①孔子曰:此言大人之宝德而施 
教于民也。夫文之孝②,采物暴存③者,其唯龙乎?德义④广大,法物备具 
者,其唯圣人乎?“龙战于野”者,言大人之广德而下■民⑤也;“其血玄 
黄”者,见文也。圣人出法教以道民⑥,亦犹龙之文也,可谓“玄黄”矣, 
故曰“龙”。见龙而称莫大焉。 
  【白话】《周易·川·尚六》爻辞说:“龙战于野,其血玄黄。”是什 
么意思呢?孔子说:这是讲大人将宝贵的品德施教于人民的一种教育方式。 
那文化的教育方式,是描绘事物摹写存在的一种形式,其中只有对龙进行描 
绘摹写最合适吗?道德仁义广大、法物备具的人,不只有圣人吗?“龙战于 
野”的意思是讲大人的广泛立德而向下接触人民的教育方式。“其血玄黄” 
是用龙血的颜色来表现文化、文明的一种方式。圣人出法令教化去引导人民, 
也就象龙的纹采、龙血的颜色一样清楚可见,可以说是“玄黄”了,故叫做 
“龙”。因此,看见龙就称它是最大的动物。 
  【注释】①《周易·川·尚六》爻辞。②文之孝:文化教育。文:文化, 
花纹。孝:假借为“教”。③采物暴存:描绘物象摹写存在。采:采绘。暴: 
假借为“摹”。④德义:道德与仁义。⑤■:假借为“接”。接民:亲民, 
爱民。⑥道:同“导”,引导。道民:引导人民。 
  【讲解】这一章对川卦(坤卦)的解释与传统的解释完全不同。认为“龙 
战于野,其血玄黄”是大人宝德而施教于民的文化教育方式。作者带着歌颂 
的口吻阐释了这一条爻辞。而传统的解释是:“龙战于野,其道穷也”、“夫 
玄黄者,天地之杂也。天玄而地黄”。因此,荀爽曰:“消息之位,坤在于 
亥。下有伏乾,为其兼于阳,故称‘龙’也。”《九家易》曰:“实本《坤》 
体,未离其类,故称‘血’焉。血以喻阴也。玄黄,天地之杂,言《乾》《坤》 
合居也。”侯果说:“《坤》,十月卦也。《乾》位西北,又当十月。阴穷 
于亥,穷阴薄阳,所以战也。故《说卦》云‘战乎乾’是也。六称龙者,阴 
盛似龙,故称‘龙’也。”干宝说:“阴在上六,十月之时也。爻终于酉, 
而卦成于《乾》。《乾》体纯刚,不堪阴盛,故曰‘龙战’。戌亥,《乾》 
之都也,故称‘龙’焉。阴德过度,以逼《乾》战。郭外曰郊,郊外曰野。 
《坤》位未申之维,而气溢酉戌之间,故曰‘于野’。未离阴类,故曰‘血’。 
阴阳色杂,故曰‘玄黄’。言阴阳离则异气,合则同功。君臣夫妻,其义一 
也。故文王之忠于殷,抑参二之强,以事独夫之纣。莫欲弥缝其阙,而匡救 
其恶,以祈殷命,以济生民也。纣遂长恶不悛,天命殛之。是以至于武王, 
遂有牧野之事,是其义也。” 





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第五章

  《易》曰:“王臣蹇蹇,非今之故。”①孔子曰:“王臣蹇蹇”者,言 
其难也。夫唯智②其难也,敌重言之,以戒今也。君子智难而备之,则不难 
矣③;见几而务之④,则有功矣,故备难则易⑤。务几⑥者,成存其人,不 
言吉凶焉。“非今之故”者,非言独今也,古以状也。 
  【白话】《周易·蹇·六二》爻辞说:“王臣蹇蹇,非今之故。”是什 
么意思呢?孔子说:“王臣蹇蹇”这句话,讲的是王臣很困难。只有懂得蹇 
是困难,所以才重复强调蹇蹇的困难,以告诫今天的人们。君子懂得困难的 
存在而准备好克服解决困难的方案,那困难就不成其为困难了;看到事物的 
萌芽状态就抓住时机解决问题,那就有功劳了,所以对困难有准备克服困难 
就容易了。抓住机遇的人,成功就在他身上出现了,不讲什么吉凶。“非今 
之故”这句话,并不是讲只有现在,而是说过去也是这样。 
  【注释】①《周易·蹇·六二》爻辞。帛书经文作“王仆蹇蹇,非躬之 
故”。通行本作“王臣蹇蹇,匪躬之故”。②智:读为“知识”“知道”的 
“知”,懂得。③君子智难而备之,则不难矣:君子懂得困难而为克服困难 
作好准备就不困难了。④见几而务之:见几而作,见机行事。⑤备难则易: 
有准备去对待困难就能变困难为容易。⑥务几:抓住机遇。几:微也,机遇, 
萌芽状态。 
  【讲解】这一章提出了“难”“易”、“知””行”(务、备)、“古” 
“今”三对范畴。“难”“易”的范畴提出,标志着事物相互转化的哲学思 
想的产生。“君子智(知)难而备之,则不难矣;见几而务之,则有功矣, 
故备难则易。”表明作者看到了难易这一对矛盾是可以转化的,而转化则是 
有条件的。这种转化难为不难的条件就是:知难而备之,见几而务之。备难, 
也就是充分认识了困难,准备好克服困难的条件,就能转变困难为不困难。 
这与统传的解释大致相同。《象》曰:“王臣蹇蹇,终无尤也。”侯果曰: 
“处《艮》之二,上应于五。五在《坎》中,险而又险。志在匡弼,匪惜其 
躬。故曰‘王臣蹇蹇,匪躬之故’。辅君以此,终无尤也。”虞翻曰:“观 
《乾》为王;《坤》为臣,为躬;《坎》为蹇也。之应涉《坤》二五俱《坎》, 
故‘王臣蹇蹇’。观上之三,折《坤》之体,臣道得正,故‘匪躬之故’。 
《象》曰:‘终无尤也’。” 





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