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井深大通过研究还发现，婴儿期的一再重复，有利于加强他们的脑部智力组织的功能。婴儿之所以对反复地灌输不觉得厌烦，主要是因为他们还处于不懂厌烦的阶段，因此，我们才可以用反复的做法，以提高他们的智力。
即使出生才3个月的婴儿，只要每天重复播放几次音乐给他听，过了一段时间，任何深奥的音乐，他都会记得。由此可见，婴儿的吸收力是十分惊人的。
这一时期的一再反复，除了有助于孩子的智能发展外，还有助于培养他们对某一事情的兴趣。
通过不断的反复而记住了各种音乐与童话的婴儿，就会渐渐地着迷于自己所喜欢的音乐或故事。也就是说，反复的作用，一方面使得孩子能熟记故事，另一方面也同时增进了他们对该故事本身的兴趣。
经常反复听故事的婴儿，随着不断的长大，会对画本渐渐感兴趣，进而再对画本上的图画、文章产生好感，最后就会激发出想亲自去读的意念。
井深大还讲述了这样一个故事：
有一对双双在外工作的夫妻，一直把自己一个年仅1岁2个月大的孩子寄养在育幼院，当他们将孩子领回家时，孩子已近乎处于白痴的状态。可是，等孩子到了四五岁时，他却突然对音乐表现出浓烈的兴趣，一下子想学小提琴、钢琴的欲望，狂热得近乎异常。
他的父母觉得十分奇怪。后来经过调查才发现，这个孩子在育幼院时，在睡前和运动时间，院方曾不断地播放舒伯特和莫扎特的摇篮曲，以及冰上华尔兹等音乐。
正是这种不断播放的音乐，使这个智能并不高的孩子对音乐产生了独特的领悟力。
第九部分 井深大：早期教育法
玩具不宜多
谈到玩具，我们就不得不评论一种令人担心的情形，那就是：现在的父母，似乎给孩子过多的玩具。我们在百货公司或街上，常可看到儿童在玩具店前，吵着要买玩具，最后，大人拗不过，也只好给他买了。
遇到这种情形，若是西方的父母，就不这样，他们无论孩子是哭是闹，除了生日与圣诞节以外，好像都不给孩子买玩具，更别说会把小孩带进玩具店了。
他们这样做自有他们的道理，因为在他们看来，孩子想要的东西样样都给，那绝不是父母爱心的表现，反而会给小孩带来不良的影响。
井深大的研究指出，拥有太多玩具的小孩，性格比较散漫，他会精神不集中，容易见异思迁。玩具一个接着一个，兴趣也会跟着瞬息万变。
幼儿的玩具不必太多，哪怕只有一种，他也能变换各种方式来玩。即使是个硬瓶盖，一片木头，在孩子看来，或许都比玩具店买来的昂贵东西还要好玩。
井深大认为，帮助幼儿发展种种创意，才是做父母的最大义务。给予孩子形形色色的玩具，孩子想要的东西样样都可以得到，这样的孩子绝不能算是幸福的。
常言道：“喝酒的人被酒喝。”我们倒觉得，玩具过多的小孩不是在玩玩具，反倒是被玩具给玩了。
井深大见到一些家长，他们绝对不给孩子买现成的玩具，只给他们买只有自己动手组合才能玩的那种，这样孩子在得到它之后都得绞尽脑汁，甚至流着眼泪去拼装。他们即便完成不了，也不轻易向父母求援。由于拼不起来就不能玩，孩子们就会拼命去干。
井深大很赞同这种教育理论。很多父母都曾经历过这样的事情：在玩具店里，几乎摆满了形形色色、琳琅满目的玩具，连大人看了都会不知不觉深受吸引，以为买了回家，孩子一定会很高兴。但其实不然，他们在玩了片刻后，就再也不屑一顾了。
事实上，孩子对于用不着自己动手完成的现成玩具，一点也不会觉得好玩，因为这样的玩具不能满足孩子们的欲望。比如，当你花高价买了一架电动火车回来时，孩子并不满足于看火车如何在轨道上跑，而是感兴趣于将轨道一会儿予以拆散，一会儿加以组合。
井深大认为，现代的孩子，只对与生活密切相关的玩具感兴趣，所以不但玩具不宜过多，而且应该给予他们能够“完成的喜悦感”的玩具，并从中满足来自他们内心的创造欲望。
第九部分 井深大：早期教育法
让孩子进行锻炼
一次，日本奥运会体操冠军池田敬子，向井深大谈起他们养育孩子的经验：
池田女士和她丈夫都是体操选手。当第一个孩子降生后，他们疼爱无比。打从0岁时起，她们就片刻不离地跟在孩子身边，教他做体操、翻筋斗等运动。
到了小学二年级时，孩子就能从椅子上翻个筋斗跳下来，显示出令人吃惊的运动能力。
池田夫妇欣喜不已，觉得这是“虎父生虎子”，把孩子在这方面的能力归于遗传的作用。于是，在她们生第二个孩子后，便不再施以同样的训练而任其自然发展。结果，虽然同为著名体操选手之子，这个小孩却非但不会翻筋斗，而且连一点像样的体操动作都不会做。这一截然不同的结果令池田深有感触：运动能力不是遗传的，而是锻炼出来的。
与体格和灵巧有关的运动，确实较易受到遗传的影响，但是如何运用这些方面的能力，那就要看出生以后的锻炼了。例如游泳、赛跑、跳高之类的运动，即使承袭了再合适的遗传体格，如果不经过相当的训练，仍然无法将这种遗传能力发挥出来。相反，体格上稍差一点的孩子，若能在幼儿期作适当的训练，反而能够施展超水准的潜能。
另外，运动神经要趁着脑组织尚未完全形成时，就让孩子锻炼，这样才最容易学习，而且进步也快。
井深大先生就深有体会，他30多岁才开始学打高尔夫球，尽管非常努力，但仍打不好。他就十分感慨，如果自己能更早就打高尔夫，也许无需这么辛苦，还能比现在更高明呢。
井深大先生还有一位美国朋友史泰那先生。他也非常喜欢高尔夫球运动，于是让两个儿子从小就学打高尔夫球，长子9岁时起，次子7岁开始学起。8年后，哥哥只能打9杆，弟弟却能打7杆，后者球技显得更高明。他们的父亲百思不得其解，因为长子的体格更加魁梧并且在其他运动中，他的成绩也比弟弟更优异。后来他只有一个结论：那就是弟弟学高尔夫球的时间要比哥哥提早了两年。
所以，井深大告诫家长：任何运动，着手学习的时间越早，技艺的精湛程度也越高。
第九部分 井深大：早期教育法
关注孩子感兴趣的事
毋庸赘言，小孩有小孩自己的天地，他们是在自己的世界中自由自在玩着长大的。有些事情，不管我们大人看起来是多么莫名其妙，但孩子们却做得很起劲，而且还当它是件大事去做，这就是孩子的天性。
在现实中，我们经常发现，有一类母亲对孩子在做的事，总是用不屑一顾的表情望着，这实在让我们感到失望。
常有一些母亲提这样的问题：“我自己并不喜欢古典音乐，但为了孩子，我是否应让他听古典音乐呢？”试想一想，一个母亲是如此讨厌古典音乐，孩子会对它有兴趣吗？
古典音乐对小孩能有很好的影响，这是不可争议的事实，但是由于做母亲的已对它显示出厌恶的神情，她那种神情就会传导给孩子，对孩子产生不良的影响，这样，你也就别指望孩子会喜欢古典音乐了。
井深大说：“在幼儿阶段，孩子对某种事有兴趣，都是受了母亲的影响。既然如此，母亲对孩子所做的事，就不可以漠不关心。有时，大人对孩子在做的事情感觉无聊，则是因为你用大人的感觉去看待孩子形为的关系。这时，你应换一个角度，比如把自己拉回到童年时期，也许你就不会这样对待了。”
当大人贸然闯入小孩子的天地时，这无异于在强迫孩子对某种事物感兴趣。而一旦大人自己对某件事“不感兴趣”，则会使孩子的兴趣大减。
因此，井深大认为，母亲应有的态度，该是在小孩世界的四周，密切注意他们所做的一切。你对孩子在做的事表示关注，并给予鼓励，对孩子的帮助不知该有多大！
请你明白，用爱心去注视孩子，对他的行为报以母亲的笑容，这胜过任何言词的勉励。如果你用大人的尺度去看待孩子的行为，甚至认为：反正那是小娃儿玩的把戏，不值得我们大人去认真，就会影响孩子的情绪，挫伤他们的积极性。
第九部分 井深大：早期教育法
带孩子到户外去
对出生后对世界表示好奇的婴儿，每个做妈妈的无不欢欣鼓舞。家里人会争先恐后地去给他买各种玩具，如团团转的风铃和嘎啦嘎啦棒，婴儿会颇有兴致地盯着风铃看，也会聚精会神地倾听嘎啦嘎啦响。但光是有这些，他就果真满足了吗？井深大通过对这些婴儿面孔的观察，发现从他们的表情来看，似乎觉得仅有这些玩具还不够刺激。
井深大认为，这一时期的婴儿，正患上一种“刺激饥渴症”，他们甚至对偶然飞来的苍蝇都会显示出无比的兴趣。哪怕是看见一只爬到眼前的蚂蚁，他也会用眼睛追踪蚂蚁的动态。
当然，要满足婴儿对刺激的渴求，光是给他看蚂蚁、苍蝇是不够的，必须尽量多带他到可以看到车、狗、猫，甚至飞机、飞鸟等的“外界”去。
然而，我们发现，现在母亲们带着婴儿在外走动得越来越少。这或许与家庭拥有私家车越来越多有关。别为了顾及路况、卫生、健康等问题，年轻妈妈们也往往不太喜欢把宝宝带到外面去。殊不知如此做法，无形之中就封杀了婴儿的好奇与兴趣。这对于拓展婴儿的智慧与能力，绝对是弊大于利的。
正如一句名言所表达的：“大自然是孩子学习的宝库。”外界与大自然之中，有无穷的力量可以吸引孩子的注意力，如果不把孩子带到那种学习场所去，这不是母亲的怠慢与失职，又是什么呢？
的确，把孩子带到户外，可能有伤风感冒之虞，也有遭遇不测的危险，但是为了这些理由，就把孩子整天关在家中，这等于是做母亲的亲手夺去了孩子在户外学习的机会。
井深大说：“走出户外的婴儿，都会惊奇地注视路上的狗或猫儿，对川流不息的来往车辆，也会始终看个不停；看到菜摊上摆放的各色各样的蔬菜，更是瞪大眼睛欣赏。通过这样接受在家中所得不到的新鲜刺激，婴儿的智能也自然会发达起来。”
因此，尽管对婴儿的健康与安全予以最大关注，是父母的责任，但我们也切不可因此而限制了孩子的学习场所。因为置身于美丽的大自然中，婴儿才能使自己的身心更加活泼与健康。注意这个事实，也是做父母的不可忽视的责任与义务。
第九部分 井深大：早期教育法
让孩子亲身体验
父母对于孩子成为怎样的人怀有期盼是很自然的。虽然孩子的未来最终取决于他自己的意志，但是母亲仍可能左右孩子的将来。要让孩子照着父母的期盼发展不难，但是，要给孩子什么环境，让他拥有些什么，也是很重要的。父母究竟希望自己的孩子成为什么样的人物？是不求名利的有用之材？还是不修边幅的散漫人士？或是有地位的伟人？一旦目标确定，父母就必须胸怀坚强的意志，努力培育孩子。
只要用心，培育一个智商150的儿童一点也不难。在铃木儿童园地里的儿童，智商平均就达135到150左右，有些甚至高达180。他们在入园以前都是很普通的孩子，学校也并未以提高智商为主要的教育目的，但因方法得当，自然就达到了如此好的效果。
孩子在做什么事的时候眼睛会光辉闪烁？对他说什么的时候他会靠过来？什么时候他会生气勃勃？只要你细心观察就可以知道大概了。在获得这方面的了解后，就可以让他继续朝这方面的兴趣发展了。例如打算让他学小提琴的话，就必须为他营造这方面的环境。但要注意的是，如果孩子完全没有兴趣，父母却仍一味无理的要求的话，那么父母的意思与孩子所想要做的，差距会越来越大。
井深大先生始终主张在这样做的时候，应以母爱为前提。也就是说，你在要求孩子做什么之前，应首先将母爱灌注到婴儿身上，在此基础上再来谈母亲该抱什么观念来教育孩子。但是若孩子已经有了自己的意思，母亲仍不断强制他的话，绝对是有害的。
现在的幼儿教育主要局限于音乐、绘画或体育方面，但好像还是少了一些什么。幼儿教育应该没有限制，无论什么都可以教，换句话说，就是要让他实际去看、去听。以日本九州幼儿园为例，幼儿园常常带三四岁的儿童去观看