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中得到良好地融合。
“……教师薪金以最高地每人每年80元计，每所乡村公民学堂的教师人数以2人计，一所乡村公民学堂一年地薪金支出约为240元。杂费支出主要是用以添置一些教学必需品、房屋修缮以及学生营养等。粗略估计，每所乡村公民学堂的杂费支出每年至少需要260元。这样一所乡村公民学堂一年的教育经费，在开办年大约为700元（开办费加上教师薪金支出等），其余年份大约为480元，一个人口20万左右的中等县，一年的教育经费大致在1…2万元之间。平均说来，一县的教育经费以2万元计……今年教育部决定的用于乡村教育的经费预算为90万元。”
在一旁的职员汇报着乡村公民学堂的筹建经遇等问题的时候，看着端坐在那里认真听着的年青人吴敬恒不得不承认一个事实，全中国恐怕没有任何人会向眼前的这个年青人如此这般重视教育，虽然担任这个教育部长吴敬恒是被眼前的这个年青人赶鸭子上架，但是吴敬恒知道如果不是这个年青人的那一番话，恐怕自己还在那里自以为清高自居。
“稚晖先生，听说您回了公署给你的那份工资？”
当简会结束之后，看着眼前的这个年过五十的老者司马开口问道，这次司马来这教育部就是为了这件事，这个自己费劲千方百计才请出来出任教育部的吴敬恒，再一次拒领了教育部开出的工资，这已经是他第四次拒领工资，等于这四个月他都是在干白活。
“主任，我在来的时候，就曾说过此次出任西北教育部部长，只是为发展教育，不为官名、薪俸。敬恒虽不是君子，也不敢自言清高，但自己赚钱自己用，凡是属于官阶的奉给，请恕敬恒概不接受，现在每月在报社发稿之稿费，还有在西北中学教授国学的薪俸足够我的开支。我想主任百忙之中，此次专程到来，应不是为这些小事吧！”
见司马又提到这事吴敬恒开口说道，虽说几个月前在西北参观时被司马激得担任了这个教育部长一职，但是一直以来的信条坚持，吴敬恒还是不敢违，但凡官阶的奉给，概不接受。
“哎！稚晖先生啊！”
从眼前的这个吴敬恒的眼里司马看出了他的那份坚持，司马知道如果不是自己在四个月前给他扣了顶不忠不孝不仁不义的大帽子，估计现在的这个教育部长之职，他也不会接受，只是司马没有想到这眼前的这个年过五十的老人，竟然像当初说的那般，绝不取官阶薪俸，司马不知道是应该用清高或是其它的什么来称呼他。
“既然稚晖先生不愿意领取教育部部长的官阶薪俸，那么倒不如用其建立一个奖学金吧！现在对于这些乡村公民学堂的学生，我们还没有一个合适的奖学金，不如就由稚晖先生这里起个头吧！不知道稚晖先生意下如何？”
考虑了十数秒钟之后司马开口说到，教育部部长每月的薪俸是八百元，如果用来资助乡村公民学堂里的品学兼优的学生的话，倒是可以起到一些作用，至少可以使一部分学生在六年的义务教育完成之后，拥有继续上学读书的机会。
“那些钱本就不是我的，你决定就行了！正好今天你来了，我正好有一件事来找你商量，是关于教育上的一些事情！”对于司马决定要把自己那份的薪俸用做奖学金吴敬恒并不反对，而眼下吴敬恒正为了另一件事要找司马商谈，这件事直接关系到西北教育的未来，吴敬恒甚至于决定将不惜用辞职做威胁，以求达到自己的目的。
第二百五十四章 强加的理想和装甲列车
“司马，我们可以告诉学生们。我们这一代人的理想。但是却不能把我们的理想强加到他们地身上，并在他们的灵魂上打上我们地这一代人地烙印！他们拥有他们地未来。他们的使命。”
看着眼前认真倾听着的司马。吴敬恒一字一句的认真的说到，在西北当了四个月地教育部长，最大的感触是是西北从上至下对于教育的巨额的资金的投入和政第等各方面地支持，但是也许是因为在西北把教育看地太重，以至于吴敬恒可以从西北的教材中、教学方式里或多或少地看到西北行政机构插手的影子。
“强加到他们地身上？”
听着吴稚晖说地话司马不禁皱了皱眉头，自己什么时候做这种事情？好像自己一直以来都给了西北教育界以最大范围内地自由，几乎很少干涉教育事物，除了为推广军国民教育向学校里派出军官、士官还有退役士兵之外。好像并没有怎么干涉教育事物。
甚至于就是连中小学的教材，在这个时代每个民营出版机构都是可以自编教材、自办发行的。各种教材可以在市场上自由竞争，由学校、教师进行自由选择。真正好的教材最后还是会得到认可，虽然竞争激烈，真正被广泛采用地无非是商务印书馆、中华书局、开明书店等几家的教材。
虽然这些异地出版社出板地教材大都是由西北出版社统一出版、免费提供，但都是按照这个时代地惯例，由西北中学自行选择的语文、算术、英文、德文教材，而小学的教材也是由学校和老师生自行选择地语文以及算术、英文、德文教材。只不过无论是中学还是小学的科学和社会科学都是由西北招聘大量地教职人员。按照西北的需要以及西北提供地材料进行编写。
像科学这样地理化及自然等的综合课，是因为这个时代的国内编写多少偏颇之外，所以更多是只利用后世地教材进行的汇编，而像社会科学这一类地为史地及人文等地综合课却对其进行了一些适当地调整。比如增加了很多爱国主义地历史内容和还有诸如汉奸榜之为类地内容，这么做地目的再简单不过，无非是想通过以此来在这些学生地心目中树立一个正确地历史观。以
在中国的历史上以至于直到三十年代抗战的时候。一些人仍然可以找到理由去名正言顺当汉奸。实际上最根本地原因就是因为他们认为这不过是改朝换代的更迭而已。历史上诸如洪承畴之类地人物可不就是如此吗？所以无论如何必须要为他们树立一种正确地国家观、历史观。让他们知道无论是任何理由都绝对不可能成为其叛国地理由。
“我宣誓忠于共和中国五色国旗！忠于他所代表地意义，五族共享共和，在这里。人人享有自由和正义！从现在起。我决心认真学习、学会关心、懂得分享，珍惜时光，过好每一天。我愿意而且时刻准备着。为国民民族复兴事业贡献出一切力量，包括自己地生命！”
看着一脸疑惑的司马叹了口气后地吴敬恒缓缓开口说到，这句誓词是写入西北教育条令地《国旗宣誓效忠誓词》。按照教育条令地要求。西北三区的学生在每天上午开课之前。必须要背诵一遍《国旗宣誓效忠誓词》。而这份《国旗宣誓效忠誓词》却让吴敬恒产生一种前所未有地恐惧。
“这份《国旗宣誓效忠誓词》有问题吗？这个誓词是用以培养学生们地爱国情感。”
听到吴敬恒背出了这几句《国旗宣誓效忠誓词》后，司马疑惑不已地开口问道，这份《国旗宣誓效忠誓词》最初是由西北中学地校长宋培元草拟。并在西北中学实施。后来司马在知道这个《国旗宣誓效忠誓词》后，觉得这个誓词非常不错。于是便在原来地誓词的基础上进行了修改。随后这个誓词被写入了西北教育条令。
“《国旗宣誓效忠誓词》没有错，培养学生们的爱国情感更是没有错！我曾经询问过一些人。知道《国旗宣誓效忠誓词》有两个版本。我说地是第一个版本没有错。而你修改编写的这一个。就是大错特错！”
看到司马仍旧有些疑惑吴敬恒知道司马肯定是还没有意识到自己做了什么。也没有意识到这个誓词对于那些心智并不成熟的青少年来说意味着什么。于是便毫不留情面地开口斥责到。
每当吴敬恒地脑子里出现在学校参观时所看到地。那些不过才只有几岁或十几岁的学生在课前进行的宣誓效忠的仪式，所有学生在教室就地站立面向五色国旗、右手抚胸在那里大声的宣誓，每每看到他们在宣誓时脸上所流露出地那种狂热。吴敬恒就感觉一种前所未有地恐惧。
这种狂热绝对不应该出现在地这些对世界一无所知的少年儿童的脸上。在吴敬恒看来西北可以灌输给他们爱国情感。但是这绝不能利用这种爱国情感。让他们做出牺牲。
“大错特错？如果爱国还有错地话！还请你告诉我。那世间还有什么是正确的？”
听到吴敬恒地指责司马只觉得有些气厥，原本司马还以为他有什么好见识，但是却没有想到他竟然给自己这么一个见意，这不是什么意见，这是纯粹地无理取闹了，瞬间司马看待眼前的这个吴敬恒的时候。已经没有了之前的尊重，而是用一种怜悯的眼光看着他，难怪他不要那份教育部长的薪俸，原因很简单。他是受之有愧。
“奴役！现在地誓词是要把这些少年变成你们这一代人心灵上的奴仆！这不是爱国！而是祸国！教育的原则是教书育人！而不是像现在这拿他们的未来。他们的生命去谈所谓的爱国！”
从司马冷冷的话语中吴敬恒可以感受到司马强压着的愤怒。但是吴敬恒仍然淡定自若地开口说到。此时地吴敬恒甚至做好准备和司马激辩一场的准备，同时还准备好去面等一会司马恼羞成怒后叫来地军警。
“好！好！奴役！心灵上地奴仆！好一个祸国殃民！好！很好！”
看着眼前地
吴敬恒说出了他
地理由和看法之
后地那一副一脸正色的模样。司马便冷笑着说到，一直以来好像从来没有任何人用这种口气和自己说过话，而且用这样的言语指责过自己此时司马尽管还在强压着怒意，但是司马自己都知道已经快压不住自己地火了。
“我想问你，你想让那些少年人准备些什么？为他们并不理解的复兴事业。而准备献出他们地生命？我想问你。当你加入这一句誓词的时候，是否考虑过一点，那些学生只不过只有十几岁，你是用扼杀这些学生的未来为代价。你所给他们灌输的是你们这一代人的理想，如果说把后面地那一句去掉。我承这个宣誓效忠是一个非常不错地培养学生爱国情感的誓词，但是你的画蛇添足却把这个爱国宣誓，变成了赤裸裸的心灵奴役。我想问一下。这么做你于心何忍！”
看着越来越显得地激动地司马，吴敬恒开口说到，无论是对于西北的军警、还是那个声名在外地西北调查部，吴敬恒都没有一丝惧意，在西北百万学子的未来面前。吴敬恒这个教育部长。必须要为他们地未来负责。
培养学生们地爱国思想吴敬恒百分之百赞同，这也是为什么他不反对在学校地教材之中添加了大量的爱国主义教育地原因，但是却反对这种思想地禁锢，在西北学生们所接受斯巴达式的教育，灌输集体主义思想。这些没有错。但是培养对司马以及复兴党地个人崇拜，显然大错特错！
“保持最坚定的信仰，锻炼最强健的体魄。安守最俭朴地生活。如果还能快乐地愚昧。便再好也没有了，有知识地愚昧、无知的献身我想这才是你所需要的吧！如果你以为这也是爱国地话！”
看着眼前地意开始有些淡去的司马，吴敬恒毫不留情的用最后一击彻底地击穿了司马的最后一线防线。说完之后，吴敬恒心中有一种解脱和使命完成的感觉。随后默默的看着司马，准备迎接来自司马的怒火。
看着眼前地吴敬恒一脸正气的模样，司马只感觉到他的话如同当头棒嗬一般打在自己地头上。一时之间司马地脑子只剩下了吴敬恒地斥责。以至于不知道用什么来为自己辩解，或者说司马根本找不到什么辩解的理由。最初司马加上最后面的那一句。目的无非是希望能够将最坚定的爱国信念灌输到这些少年的心中。
出于对历史的熟知，司马知道这些现在地少年在二十年后会面对什么。在那场战争之中需要最坚强的战士。每一个人都需要为这个国家地未来而战，但是却根本忽视了一教育地目地。
一直以来西北地都有着西北地信条。信仰自由不忘团结，注重眼前不忘未来。个人独立不忘整体。团结则存，分裂则亡，一切为了国家。而正是这么一个信条。就是西北地根本所在，但是司马从来没想过扼杀掉那些学生地思想。也从未想过让这些学生成为思想上的禁锢。
“如果……椎晖先生，回头你上个条陈给我，如果西北的教育需要改变。那么现在还来得急！”
当话说完的时候，司马只感觉到自己被一种深深的无力感所围绕。当话一说完站起来要走出时。司马只感觉到一种如负千斤地感觉，当未来压在肩膀上地时候，总是会给人一种如负重千斤的感觉。
看着有些失神地司马。吴敬恒没想到他竟然如此轻易地就接受了�