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寻找奇迹-无名教学的片段-第17部分

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  葛吉夫在「臁w」這頭畫了個加號,又在肉體那頭畫了個減號。'見圖5c'

  (圖5)略

  「在一個有三『體』的人裏面,其第三體或者說『智體』,比他的『臁w』和肉體活躍;這意指他的『智體』中的意識對其『臁w』和肉體具有完全的控制力。」

  葛吉夫在「智體」這頭畫了個加號,又在「臁w」和肉體那頭畫了個減號,用弧線括在一起。

  「在一個有四『體』的人裏面,活躍的是他的第四體。這意指他的第四體中的意識對其『智體』、『臁w』和肉體具有完全的控制力。」

  葛吉夫在第四體這頭畫了個加號,又在其他三體那頭畫了個減號,用弧線括在一起。

  「正如你所見,」他說,「有四種不同的情況存在。在一種情況中,所有的功能都由肉體控制;肉體是活躍的,其他一切相比之下則是被動消極的。'見圖5a'在另一情況中,第二體對肉體有控制力。在第三種情況中,『智體』對『臁w』和肉體有控制力。在最後一種情況中,第四體對前面三體有控制力。我們在前面已經看過,在一個只有肉體的人裏面,他的各種功能之間也有恰恰相同的次序關係。他的肉體功能可能控制他的感覺、思想和意識;感覺可能控制肉體功能;思想可能控制肉體功能和感覺;意識可能控制肉體機能、感覺和思想。」

  「在一個具有兩體、三體、四體的人裏面,最活躍的體活得最久,也就是說,相較於低一級的體而言,它是不朽的。」

  他再次畫出創造射線的圖表,並在地球旁邊畫上人的肉體。

  「這是一個普通人,」他說,「第一、第二、第三和第四種人。他只有肉體。肉體會死,死後也洠в腥魏螙|西會留下來。這肉體是由地球的材料所組成,死後也就還給地球。它是塵土,將眩龤w於塵土。對這種人而言,是洠в腥魏我环N『不朽』可言的。但如果一個人有了第二體」(他在圖表上與行星平行的地方畫上第二體),「這第二體是由行星世界的材料所組成,能夠在肉體死亡後繼續存在。就不朽這個詞的充分意義而言,這還不算是不朽,因為過了一段時間之後,它就死了。但無論如何,它不隨肉身死亡。」

  「在一個具有第三體的人裏面」(他在圖表上與太陽平行的地方畫上第三體),「這第三體是由太陽的材料所組成,它能在『臁w』死後存在。」

  「第四體則是由恒星世界的材料所組成,也就是說那材料不屬於太陽系,因此如果它已經在太陽系的範圍內結晶,這太陽系中便洠в腥魏螙|西能摧毀它。這就意指一個擁有第四體的人,在太陽系中是不朽的。'圖6'

  絕對者

  所有的世界

  所有的太陽…》第四個身體:6個律則

  太陽…》智體:12個律則

  所有的行星…》臁w:24個律則

  地球…》肉體:48個律則

  月亮

  (圖6)

  「因此,你知道了,為什麽『人是否不朽?』這樣的問睿豢赡芰⒓椿卮稹_@個人是不朽的,另一個卻不;第三個人試著要成為不朽,第四個認為他自己不朽而卻只是個臭皮囊。」

  葛吉夫去了莫斯科之後,我們的經常性聚會如常舉行。

  我還記得,我們有好幾次談話和最近葛吉夫所說的有關。

  我們談到奇跡的概念,也談到絕對者不能在我們的世界顯現它自己,以及它只能以機械律的形式顯現,而不能摺此鼈儭

  我不記得我們當中是誰首先憶起這一個廣為人知,但並不令人肅然起敬的故事;在這故事中,我們卻立刻看見了這一法則的說明。

  這個故事是關於一位超齡的神學院學生,他在畢業考中仍不明白上帝無所不能這個觀念。

  「好,說說看,什麽是上主做不到的,」主考的主教說。

  「這不用想太久,主教閣下,」這位神學院的學生答道,「大家都知道,就連上主自己也不能用兩點來打王牌。」

  再洠в斜冗@更清楚的了。

  這個蠢故事裏面所包含的意義,多於上千本的理論性著作。牌戲的規則是牌戲的精髓,摺催@些規則將毀了整個撸颉N覀兯氐囊蚧蚺既话l生的因,都將有其自然的結果,上帝不會介入我們的生活、以其他的結果來代替那自然的結果,正如它不會以兩點來打王牌。屠格涅夫在某處寫道:所有的陡婵梢詽饪s成一條:「上主,讓二加二不等於四吧!」這和那神學院學生所說的王牌是同一個枺鳌

  另一場談話是有關於月球以及它和地球上有機生命的關係。我們當中又有人發現一個很好的例子來表現月球和有機生命的關係。

  月球是時鐘的鐘敚АS袡C生命是由鐘敚У倪動所帶動的機械裝置。鐘敚У闹亓ΑX輪上的鏈條的拉力,讓齒輪和指針動作起來。如果鐘敚П灰谱撸@時鐘機械裝置的一切邉訉⒘⒖谈嫱!T虑蚴且粋龐大的鐘敚В箳煸谟袡C生命下面,就這樣讓它邉又o論我們做什麽、所做是好是壞、是愚是智,所有我們這有機體的齒輪和指標的動作,都依賴著這個鐘敚В@不斷向我們施壓的鐘敚А

  我個人對於與位置--也就是在宇宙中所處位置--有關的相對性的問睿龢O感興趣。很久以來,我就想到以大小和速度相互關係為基礎的相對性。但是,在宇宙位階中的位置,這概念對我、對其他人而言,都是全新的。然而奇怪的是,過了一些時候我卻開始信服:它們是一樣的枺鳎瑩Q句話說,大小和速度決定位置,而位置也決定大小和速度。

  我還記得在同一時期中所發生的一次對話。有人問他有關全人類語言共通的可能性--為何問起這個,我已不記得了。

  「一種世界共通的語言是可能的,」葛吉夫說,「只是人們將永遠不會把它發明出來。」

  「為什麽不會?」我們當中有人問。

  「第一、因為它在很久以前被發明了,」葛吉夫回答,「第二,因為要瞭解這種語言、要用它來表達思想,不只有賴於對這種語言的知識,還有賴於素伲N疫要多說一些:共通語言不只存在一種,而是三種。第一種可以被說和寫,而人們依然保有它們各自的語言。唯一的不同是,當人們說他們自己的語言時,他們彼此不能互相瞭解,而說這一種語言時,就能互相瞭解。在第二種共通語言中,書寫的部份對各民族都是一樣的,例如像數字或數學公式,但人們仍然說他們自己的語言,可是他們彼此還是能瞭解對方,儘管對方說的是他所不知的語言。第三種語言則不論書寫或言談,各民族都是共通的;語言的不同在這個水平上完全消失。

  「這是否和使徒行傳所描述的拢‘降臨的情況一樣?」有人問道。

  我注意到,這樣的問睿倳垢鸺虿粣偂

  「我不知道,我又不在場,」他說。

  但在其他場合,一些時機恰當的問睿齽t導向新的、意料之外的解釋。

  在某一次談話中,有人問,現存宗教的教誨和儀式裏面,是否有任何枺魇钦娴模梢詫蚰撤N究竟。

  「是,又不是,」葛吉夫說:「想像我們坐在這兒談宗教,女僕瑪夏聽見我們的談話。她--當然以她自己的方式來瞭解--向門房伊凡復述她所瞭解的。門房伊凡又以他自己的方式來瞭解,並把他的了解說給隔壁的馬車夫彼得聽。馬車夫彼得到鄉下去,向村民們談到他在城裏所聽見的上流階級的言談。你認為他所重述的會和我們所談的一嗎?這正是現存宗教和它的根源的關係。你有教誨啦、傳統啦、陡胬病x式啦,不是第五手的,而是第二十五手的,而且當然了,每一樣都被扭曲到認不出原貌,每一樣的精髓都早已被遺忘。」

  「例如,在所有基督教的宗派裏面,都有很大的一部份是承傳自基督及其門徒最後的晚餐所立下的傳統。各宗派的祈段摹⒄盗械慕塘x、儀式、以及拢褪剑家源藶楸尽;浇谈髯谂傻姆至押托纬桑阏匾蜢洞恕6嗌偃艘驗椴唤邮苓@或那種解釋,而遭到迫害。但,事實上,洠в腥司_地瞭解基督及其門徒那個晚上所做的是什麽。現存的解釋中,連和事實稍稍接近的,也洠в幸环N,因為,第一,寫在福音書裏面的文字,在抄寫和翻譯的過程中,已經被扭曲過了;第二,它是為知道的人所寫的。對那些不知的人,它不能解釋什麽,而當他們愈是想去瞭解,便铡獾糜睢!

  「要瞭解那最後的晚餐上發生了什麽,就要先知道某些律則。」

  「你們記得我所說的有關『臁w』的事嗎?讓我們稍稍回顧一下。有『臁w』的人之間可以不藉一般物伲鬟h距離的溝通。但為了使這種溝通成為可能,他們必須在彼此之間建立某種『聯繫』。為了這個目的,當人們去一個不同的地方或國家時,有時候會帶著屬於另一個人的枺鳎貏e是一直與那個人的肌膚接樱䴘櫫四侨说姆派湮铩M瑯拥兀瑸榱撕鸵粋死去的人保持聯繫,他的朋友們會保存一些屬於死者的物件。這些物件就好像那離去或死去的人走後所留的蹤跡,有點像耄蔚碾娋或棉線,通過時空伸展過來。這些線將原屬於某個人--或活或死的人--的物件與那人連接起來。人們在遠古時代就已知道這個,並且一直在多方使用這項知識。」

  「這種跡象可在許多民族的風俗習慣中發現。你們知道,比方說,許多民族有歃血為盟(blood…brotherhood)的風俗:兩個人,或幾個人,將他們的血混合在一隻杯子裏,然後輪杯而飲。過後,他們彼此視為血親兄弟(brothers by blood)。但這項風俗的源頭埋藏得很深。原來,它是一種為了建立『臁w』之間的聯繫而進行的法術儀典。血具有特別的性伲承┟褡澹确秸f猶太人,便認為血在法術上具有非凡的重要性。現在,你們知道了,如果『臁w』之間的聯繫已經建立起來,那麽,根據某些民族的信仰,這種聯繫不會因死亡而告終。」

  「基督知道他必須死。那是早先就決定了的。他知道這一點,他的門徒也知道,而且每一位都知道他們各自所必須扮演的角色,但同時,他們都想要與基督建立起永久的聯繫。為了這個目的,他讓他們喝他的血、吃他的肉。它根本就不是麵包和酒,而是真正的血和肉。」

  「最後的晚餐就是為了建立『臁w』和『臁w』之間的聯繫而進行的,類似「歃血為盟」的法術儀典(magical ceremony)。知道在現存宗教中有這項儀典,並瞭解其意義何在的人又在哪兒?所有這一切都已早被遺忘,每樣枺鞫家驯毁x予新的意義。字眼還在,但它的意義早已不存。」

  這一場演講,尤其是最後這一段,在我們的團體中挑起很多的議論。許多人對葛吉夫所說的關於基督和最後的晚餐而感到不滿,其他人則恰相反。他們將此視為他們永遠無法在其他地方獲知的真理。

第六章
另一次聚會由一位在場者的問睿_始:這教學的目標是什麼? 

   「我當然自有目標,」葛吉夫說,「但是請容我保密,目前我的目標對你們並洠в腥魏我饬x,因為重要的是你們必須先擬定自己的目標,這教學本身並不追尋特定的目標,它只能向人顯示達成他們自身目標的最佳途徑是什麼。目標是一個重要的課睿且粋人已經擬定自己的目標,否則根本不可能著手做任何事,洠в心繕嗽觞N可能做事?」 

   「但是存在的目標正是最困難的哲學課睿唬挂晃辉趫稣哒f,「你卻一開始就要我們解決這難睿覀冎詠泶耍苍S正是要尋找答案,你卻希望我們事先就知道答案是什麼。假如一個人能知道答案,他就能知道一切了。」 

   「你铡畷伊耍垢鸺蛘f,「我並不是在談存在目標的哲學意義。人不知道他是什麼枺鳎抑灰廊还饰揖筒豢赡苤溃驗榇嬖诘哪繕瞬恢灰粋,而是有好多個,相反的,試圖以一般方法來回答這個問睿且稽c用也洠в械摹N覄倓倖柕耐耆橇硗庖换厥拢覇柕氖悄銈儌人的目標,是你們想要達成什麼,而不是你們存在的理由。每個人都要有自己的目標:第一個想要財富,第二個想要健康,第三個想要進天國,第四個想要當將軍等等,我問的是這類的目標。如果你告訴我,你的目標是什麼,我就可以告訴你我們是否同路。」 

   「好幾年前我就清楚擬定我的目標,」我說,「我告訴自己我想知道未來。經由理論的探討我斷定未來是可知的,有幾次我甚至試驗成功能知道確切的未來。由此我認定我們應該,而且有權
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